Bērnības cerības pret pieaugušo vecuma realitāti pt. 1

Ko stāsta vidusskolas garenvirziena pētījums par American Millenials

attēls no Pixabay

Valsts izglītības statistikas centrs tikko izlaida tik ļoti gaidīto (labi, ka vismaz manis ziņā) ceturto datu viļņu datus no viņu vidusskolas garenvirziena pētījuma (HSLS: 09). Sākot ar 2009. gadu, tas izseko aptuveni 25 000 amerikāņu studentu, sākot no pirmkursnieka gada līdz 2016. gadam (jaunākie publicētie dati). Tajā ietverti tūkstošiem jautājumu par viņu vidusskolas pakāpēm, nodarbībām, ko viņi ir veikuši, un karjeras cerībām, kā arī informācija no skolotājiem, vecākiem un skolu administratoriem. Pēcdiploma aptaujas aptver karjeru un akadēmisko uzņemšanu, ģimenes stāvokli un citas pieaugušajiem domātas lietas.

1. vilnis: pirmkursnieka bāzes gads (2009)

Atšķirības sāk parādīties 9. klasē. Piemēram, 87% aptaujāto studentu domāja iegūt lielāku izglītību pēc vidusskolas, un tikai 0,4% paredzēja mācību pārtraukšanu. Bet starp studentiem zemākajā SES kvintilē (aprēķināts, pamatojoties uz ģimenes ienākumiem un atrašanās vietu) 1,1% paredzēja mācību pārtraukšanu, tāpat kā 1,1% bērnu ar individuālu izglītības plānu (IEP; citādi zināmi kā tie, kuriem ir speciālā izglītība). Es vēl neesmu rādījis numurus pēc krustošanās, taču tikai šie divi statistikas dati ir satriecoši. Trūcīgi bērni un bērni ar īpašām vajadzībām tikko ir sākuši vidusskolu, un viņi jau divreiz biežāk domā par mācību pārtraukšanu.

Vēl viena SES problēma: 75% studentu augstākajā kvintilē un 65% otrajā augstākajā kvintilē cer iegūt vismaz bakalaura grādu, salīdzinot ar tikai 40% zemākajā kvintilē. 9% no šiem bērniem plāno apstāties pēc domubiedriem, salīdzinot ar attiecīgi 2,2% un 4,8%.

Bet arī tur ir dažas labas ziņas; pēc augstāko SES studentu skaita melnādainie studenti un sievietes visvairāk cerēja iegūt doktora, MD, jurisprudences vai citu profesionālo grādu - 25% melnādaino studentu un 24% sieviešu (un 30% augstāko SES studentu) ). Atkal, es neesmu rādījis numurus pēc krustošanās.

Viens no šo datu brīdinājumiem ir tāds, ka pirmajā gadā studentiem netika jautāts par tirdzniecības skolām. Mēs zinām, ka koledža nav domāta visiem, un es nedomāju, ka mums visiem vajadzētu virzīties uz neatbilstīgu karjeras ceļu, it īpaši tāpēc, ka koledžas izmaksas nepārtraukti pieaug. Bet kopumā es teiktu, ka tā ir laba zīme, ka tik daudziem pirmkursniekiem ir lielas cerības uz sevi.

2. vilnis: Junioru gads (2011)

Līdz jaunākajam gadam vairāk skolēnu spēj definēt savus pēcvidusskolas plānus (10,2% nav izlēmuši, salīdzinot ar 21,6% pirmkursnieku). Pērkons 91% cer iegūt vairāk izglītības pēc skolas beigšanas - varbūt palielinājies, jo šoreiz arodapmācība tika iekļauta kā izvēles iespēja?

Šajā brīdī nedaudz palielinājās to studentu skaits, kuri paredzēja, ka viņi pametīs, no .4% līdz .6%. Tas palika nemainīgs zemākajiem SES studentiem, bet tiem, kuriem bija IEP, tas gandrīz dubultojās no 1,1% līdz 2,0%.

Kas attiecas uz SES, 84% studentu augstākajā kvintilē un 70% otrajā augstākā kvintila cer nopelnīt vismaz bakalaura grādu, salīdzinot ar 45% zemākajā kvintilē. Joprojām pastāv ievērojama atšķirība tur. 8% no zemākās kvintiles studentiem paredzēja pabeigt izglītību ar profesionālo apmācību, salīdzinot ar 1,8% un 3,9% ar augstāko un otro augstāko kvintili.

Vēl viena liela atšķirība rodas, aplūkojot cerības iegūt šo doktora, maģistra grādu, juridisko grādu vai citu profesionālo grādu. Līdz viņu jaunākajam gadam melno studentu skaits, kas sagaida, ka to sasniegs, ir samazinājies par 40%, salīdzinot ar 1/3 samazinājumu sieviešu studentu vidū un 1/4 samazinājumu to studentu vidū, kuriem ir visaugstākā SES (kopumā 32% samazinājums starp visiem studentiem).

Secinājums

Tātad, ko tas viss nozīmē? Vai studenti nereāli mērķē pārāk augstu, balstoties uz viņu spējām un interesēm? Es, protams, iekļuvu tajā kā skolotājs; Man bija vairāki studenti, kuri ienīda vai cīnījās ar matemātiku, zinātni un lasīšanu, bet vēlējās kļūt par ārstiem. Es ienīstu pārpludināt viņu burbuļus, bet dažreiz vislabāk to darīt, vadot viņus saistītā karjerā, piemēram, kļūdams par veterinārārstu nevis veterinārārstu.

Vai arī tas ir tāds, ka bērni mērķē augstu, bet skolotāji, vienaudži, vecāki un plašsaziņas līdzekļi viņus attur domāt, ka viņi nespēj sasniegt savus mērķus? Vai viņiem tiek teikts, ka cilvēki, kas ietilpst [ievietot demogrāfisko grupu], nevar darīt visu, ko viņi vēlas? Vai iegūt grādu, it īpaši paaugstinātu, ir viņu finansiāli nepieejamā vietā?

Balstoties uz manu pieredzi, kā arī pētījumiem par koledžas spēli un vidusskolas sasniegumu atšķirībām, es teiktu, ka tas ir visu to sajaukums. Pedagogi, vecāki un plašsaziņas līdzekļi ir jāmudina studenti, vienlaikus tos noenkurojot patiesībā. Piemēram, ja jūs vēl nespēlējat organizētu komandu sportu (vai arī jums nav tūlītēju plānu pievienoties tam), izredzes ir diezgan labas, ka jūs nevēlaties kļūt par profesionālu sportistu.

Neatkarīgi no iemesla, tomēr šie dati parāda, ka mūsu augstākie SES studenti ir ceļā, lai turpinātu atrasties šajā grupā. Koledžas absolventi, īpaši tie, kuriem ir paaugstināti grādi, mēdz nopelnīt vairāk nekā absolventi. Ja mēs vēlamies samazināt labklājības atšķirības Amerikā, mums jākoncentrējas uz atbalstu mūsu studentu cerībām pēc absolvēšanas, kas ietver arī jebkādu šķēršļu identificēšanu, kas viņus kavē.

Nākamais: izmantojot 3. un 4. viļņu, lai uzzinātu, kas ir sasniedzis viņu cerības uz izglītību.

Emīlija ir sociāla darbiniece, kuras līdzšinējā pieredze ietver vidusskolas mācīšanu, kriminālās tiesvedības administrēšanu, ekonomisko attīstību un audžuģimenes aprūpi, taču viņas aizraušanās ir vidējā izglītība, īpaši attiecībā uz maznodrošinātajiem iedzīvotājiem, “sliktajiem” bērniem un starpnozaru iespējām. Brīvajā laikā viņai patīk ceļot pa ASV un pasauli, lai vispirms uzzinātu par bezpeļņas un valdības reakciju uz sabiedrības un izglītības nevienlīdzību.